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幽默的“老党”很“暖”

发布时间:20-03-27

斯文儒雅、慢条斯理,这是我第一次见到党利伟的印象,心里默想思政┙课教师着实有些“呆板”。

意外的是,课堂上的他与学生对话颇有“趣味”。

生:老师,整┒体与部分的关系就是共性与个性的关△系吗?有点分不清。〾

师:许多同学分不清这两对概念,那咱们举例说明吧!

生:比如说,有一⿺群猪都得了禽流感,这不就说明整体就是共性●吗?

师♥:这个例子举得好。那http://m.scq011.vip 我问你,一个猪圈的猪都得了禽∕流感,能否得出“猪╞可以得猪流感”的结论呢?

生:可以。

师:那这个№结论是属于“整体”呢还是“共性”呢?

生:属于“共性”。

师:那“猪可以得禽流感”Ⅳ是否意味着所pc蛋蛋微信群 有的猪都得了流感呢?

生:不是。

师:那“共性”和“整体”一样吗?

生:不一样。

……

整*个课堂的氛围妙趣横生,有趣充实。听完课,我把思政课“枯燥乏味”的观念抛到了九霄云外。生动、幽默、智慧成为我对党︹︺︻利伟的再认识:“一个好的教育模式和教学方法,确实能够影响到学习的情感、教学效果和教育质量。”

党利伟关注的是学生的心灵成长,他从不提≥出不切实际的任务和要求,─━贴近生活、贴近学生,?◈自然拉近了与学生的关系,自然而然地转换师┈┉生关系。他的教学互动性强,基于教材又高于教材,内容、方式、云豹系统 节奏、程度都以学生学为切入点,抓好实践环节,强化学生体验,他的思政课真正活了起来。他的课完美地阐释了“思政课和↹思政课教师更重要的是塑造人的灵魂|,而并不只是让学生获得思政知识的积累”⊙。

初春时节,他会去山上〒观察被积雪覆盖但破土≈而出的坚强而稚嫩的种子——它发芽了!回来,他会与学生、同事分享那小芽▌的成长变▶化。校园内开放的灬第一朵花儿,也―总是被他第一个发现……生活中有趣好玩的事情都逃不过党利伟的眼睛。

“热爱生活、懂得生活、德艺双馨、尽职尽责、有冲劲儿”是与他朝夕相处的人对他评价最多Ⅰ的描述。

同事说:“每当我有解决不了的问题,总会下意识去求助党老师,因为他不会让我失望▕,总会帮我分析、寻找解♦决办法。我们许多同事说起党老师,内心总充满了温暖和感动。”

在学校,学生↖去他办♯♮公室问问题是常事,单独解答和辅导更是常态。他从来不会去批评学生不认真听课、不动脑筋,反而会反问学生:“是不是老师讲课的方式不对、对老师讲的内容不感兴趣、怎么讲■你们能比较好理解……⿱”他是一。位喜欢学生给他出“难题”的人,他更∝喜欢学生找他“争论”。◀

学生很喜☼欢“八卦”党利伟,比如“老党”去哪里自驾游了,去哪里采蘑菇了,在看√什么书,等等。

党利伟酷爱做饭♀,他说:“做饭是一种享受,把自己脑子里想的味⿻道通过实践变成现实,然后再由自己细细品味,┊┋那种感觉令人陶醉。”

他的思政课也是一道美味,与他做的饭不▀同的是,细细品味的不仅仅是他自己,还*有他的学生、他身边的人↙,还有有『幸遇到他、采访他的我。

他和他的思政课探索让我们陶醉其中……

《中国教师报》2019年09月11日第15版 

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